Censo: Sugestões para a prática escolar 

O Censo demográfico, a maior e mais importante pesquisa sobre a população brasileira, pode ser trabalhado na escola em diferentes frentes: dados levantados, importância, combate às fake news do contexto histórico-social.

No final de junho de 2023, notícias como esta ganharam destaque na imprensa nacional. Foi quando o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) divulgou os primeiros dados do Censo Demográfico 2022.  

Além de contar a população, o Censo brasileiro se presta ao levantamento de uma diversidade de informações, recolhidas inclusive nas regiões mais inacessíveis do Brasil. São coletados dados sobre saúde, educação, habitação, entre outras áreas que revelam características do nosso país. Esses dados vão servir para que governos, empresas e outros agentes sociais possam planejar ações. 

As possibilidades de trabalho com o Censo na escola são inúmeras, em todos os componentes curriculares e anos na Educação Básica, atendendo a diferentes habilidades e competências da BNCC.  

Um dos conteúdos a serem abordados sobre o Censo é a importância dessa grande pesquisa. Com diferentes graus de complexidade, é possível problematizar com os estudantes a necessidade de se conhecer as características da população brasileira para que os governos, as universidades, as empresas e muitos outros atores possam, assim, analisar os dados e planejar ações. 

Ao ser constatado, por exemplo, um crescimento do número de idosos ou de pessoas com deficiência, é preciso pensar em políticas ou investimentos que atendam esses grupos. Assim, deve-se destacar que os levantamentos de dados servem, em última análise, para melhorar a vida de todas as pessoas. Daí a importância da participação de todos, respondendo aos questionários de forma transparente. 

Para que os estudantes reconheçam a importância de se “conhecer para agir”, podem ser feitas pesquisas pontuais na sala de aula e até um censo da unidade escolar. Deve-se levar em conta as realidades, as necessidades e os interesses dos grupos sobre quais dados serão levantados (veja ao final desse texto uma sugestão de projeto para se trabalhar com o censo na escola). 

Outro aspecto a discutir com os estudantes é a divulgação de fakenews a respeito do Censo demográfico. Há pessoas que se recusam a responder o Censo ou mentem nas respostas por julgarem que os dados serão usados para prejudicá-las. O próprio IBGE esclarece essa questão, como no caso do número de cômodos e banheiros de uma casa: 

“Para quem relaciona as perguntas do questionário do Censo sobre número de cômodos e banheiros com possível ação de tomada do domicílio pelo governo, o IBGE esclarece se tratar de uma informação falsa. Tais perguntas servem para avaliar, além do déficit habitacional, as condições de vida e acesso a saneamento e higiene adequados, além de fornecer subsídios para avaliação da qualidade do ambiente, podendo embasar políticas públicas em benefício de bairros ou cidades que precisem de melhorias nesta área.” 

Além disso, as edições do Censo podem ser objeto de estudo, quando se resgata o contexto histórico-social de cada uma delas ao longo do tempo. A organização dos Censos, a coleta, a análise e a divulgação dos dados são influenciadas por diferentes fatores, como o acesso a diferentes regiões do país, o avanço tecnológico, a alfabetização, os acontecimentos políticos, as condições sanitárias, entre outros. 

Em 1872, no ano do primeiro Censo, os recenseadores percorreram o território utilizando burros e cavalos como meio de transporte e havia 70% de analfabetos. E o questionário era bastante simples, perguntando para as pessoas: nome do chefe da família, idade, sexo, estado civil, religião, escolaridade, profissão, deficiência física aparente e se era livre ou escravizada. 

Hoje o Censo faz mais perguntas, o que resulta num retrato mais detalhado da população brasileira. E as modernas tecnologias de coleta, análise e divulgação dos dados possibilitam, por exemplo, que comunidades mais distantes sejam acessadas e os dados sejam conhecidos num espaço de tempo menor entre a coleta e a divulgação. Sobre a realização do Censo de 2022, ocorreu um atraso de dois anos devido à pandemia da Covid-19 e ao corte de verbas destinados às pesquisas. Com dados acessíveis e rico conteúdo a ser explorado, bora usar o Censo na escola!

Não deixe de ouvir e trabalhar com os alunos 

Uma dica de podcast para ouvir com seus estudantes: o programa relata curiosidades e acontecimentos históricos relacionados a cada Censo demográfico do Brasil.

Etapas para os estudantes 

Você e os colegas vão organizar e aplicar um Censo para analisar os aspectos da “população da escola”. Para isso, sigam as etapas. 

Etapa 1 – Planejar o Censo 

>>> O que vocês querem descobrir? 

Retomem assuntos estudados em Geografia sobre a população brasileira e discutam o que vocês gostariam de descobrir sobre os estudantes e suas famílias ou os funcionários da escola. 

Imaginem que vocês precisam de dados para propor atividades de lazer para estudantes e familiares. Vocês vão precisar saber a idade das pessoas, o que elas fazem no tempo livre, que atividades lhes interessam, etc. 

>>> Qual o público-alvo, ou seja, quem responderá às perguntas? 

Definam quem serão os “recenseados”. Os estudantes do 6º ao 9º ano? Todos os estudantes da escola? Também participarão os funcionários? Ou outro grupo? 

>>> Quais perguntas serão feitas? 

Elaborem as perguntas do questionário, selecionando as que acharem mais relevantes. É interessante limitar a, no máximo, dez perguntas, que devem ser objetivas, para que vocês obtenham respostas também objetivas. 

Etapa 2 – Organizar o trabalho e sair a campo 

>>> Formar grupos de trabalho 

Cada grupo poderá ter, aproximadamente, quatro componentes. Verifiquem quantos grupos serão formados para vocês terem uma ideia de como vão dividir o trabalho de aplicação dos questionários. 

>>> Dividir a escola em setores 

Definam quantos estudantes ou quantas turmas cada grupo vai entrevistar. Por exemplo: imaginem que foram formados oito grupos e que vocês têm dezesseis turmas para entrevistar. Nesse caso, cada grupo ficará responsável pela coleta de dados de duas turmas. 

>>> Informar à comunidade escolar sobre a atividade 

Preparem cartazes informativos ou postagens nas redes sociais sobre o Censo escolar. Expliquem os objetivos e os procedimentos do trabalho para estudantes, professores e demais funcionários. Se necessário, passem em todas as salas explicando os objetivos. 

>>> Sair a campo 

Na data combinada, realizem as entrevistas. Cuidem para que todas as respostas sejam corretamente registradas. As entrevistas também podem ser feitas de forma on-line.  

Etapa 3 – Trabalhar com os dados 

>>> Reunir os dados 

Cada grupo será responsável por fazer a contagem das respostas que coletou. Depois, é o momento de reunir e gerar os dados finais do Censo. Organizem-se da maneira como vocês preferirem. Porém, como se trata de um momento que requer atenção, é possível, por exemplo, distribuir as tarefas: um membro do grupo vai conferir os dados; outro fará as anotações ou os cálculos necessários, etc. 

>>> Divulgar os resultados 

Definam as formas que utilizarão para divulgar os resultados da pesquisa para a comunidade escolar. Esses dados geralmente costumam ser transformados em gráficos, tabelas e mapas. Vocês podem elaborar todos esses produtos e escrever uma pequena análise que resuma os dados coletados. Outra sugestão é divulgá-los em meio impresso ou eletrônico. 

Etapa 4 – Planejar ações 

Vocês vão pensar em propostas de ação a partir dos dados que recolheram. Se vocês descobriram, por exemplo, que a maioria dos estudantes tem algum tempo livre e gostaria de mais atividades esportivas, poderão propor diversos tipos de atividade, sugerir espaços adequados para essas práticas, possíveis responsáveis para coordená-las, etc. 

 Referências

>> Censo 2022. Disponível em aqui. 

>> “Em 150 anos, conheça a história que o Censo conta”. Disponível em aqui.

1. Atividade adaptada de MORAES, Marcelo; PINESSO, Denise; RAMA, Angela; Geografia, espaço e interação. 7 º ano. São Paulo: FTD, 2022. pp. 130-131. Também pode ser sugerida para outros segmentos ou anos da Educação Básica, fazendo-se adaptações. ↩︎